A.期待
B.強(qiáng)化
C.反射
D.抑制
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A.動機(jī)原則
B.結(jié)構(gòu)原則
C.程序原則
D.強(qiáng)化原則
A.新知識的獲得
B.知識的轉(zhuǎn)化
C.評價(jià)
D.新知識的領(lǐng)會
A.貓解決疑難籠實(shí)驗(yàn)
B.黑猩猩香蕉實(shí)驗(yàn)
C.桑代克
D.苛勒
A.回避條件作用
B.逃避條件作用
C.經(jīng)典性條件作用
D.非條件作用
A.消退
B.強(qiáng)化
C.刺激
D.應(yīng)答
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是()。
教學(xué)評價(jià)是對教師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)和對教學(xué)手段的評價(jià)。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()