他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。

下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）

建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來(lái)的好。

在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。

中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。

認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。

對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有（）