單項選擇題“自我提問單”常用于哪種元認知訓練方法中()。
A.敘述理由法
B.他人提問法
C.自我提問法
D.相互提問法
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1.單項選擇題考前復習中不斷檢查自己對知識點的掌握程度,這種做法屬于()。
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、元認知策略
2.單項選擇題“考試前需要準備重點內容”這種想法屬于()。
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、元認知策略
3.單項選擇題“我覺得這次試驗我一定可以成功”,屬于()。
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、元認知策略
4.單項選擇題某同學在冥思苦想幾天之后終于解出一道難題,感到很興奮。這種情況屬于()
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、個體差異
5.單項選擇題以下哪種情況運用了元認知。()
A、自學時在一書里的要點下劃線
B、閱讀某張稅收表格的說明
C、到超市購物
D、在教師的監(jiān)督下學習
最新試題
下列對應中學生人際關系論述錯誤的有()。
題型:多項選擇題
變化的練習情境不利于學習策略的掌握。
題型:判斷題
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。
題型:判斷題
認知策略的特殊性表現在()。
題型:多項選擇題
以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
題型:多項選擇題
心理學研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
題型:多項選擇題
對于避免失敗的學生應安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學習興趣。
題型:判斷題
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務既不應太難也不應太容易。
題型:判斷題
能力歸因比努力歸因更能讓人產生自我價值感。
題型:判斷題
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時增加了反抗的情緒。
題型:判斷題