A、現(xiàn)代教育對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德的高要求與中小學(xué)教師對(duì)自身職業(yè)低認(rèn)同之間的沖突
B、教師擺脫傳統(tǒng)的權(quán)威形象的束縛，侵犯學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象大量存在
C、在教育過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德要求與教育內(nèi)部分歧之間的矛盾沖突
D、教師自身利益與學(xué)校利益之間的沖突
E、家長(zhǎng)渴望與教師溝通和教師無(wú)暇與家長(zhǎng)交流之間的沖突
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A、師生互補(bǔ)性的客觀存在使教師向?qū)W生學(xué)習(xí)成為必要和可能
B、教師是教育教學(xué)的組織者，是課堂教學(xué)的全程參與者，因而他們有從學(xué)生眼中認(rèn)識(shí)自己的便利條件。
C、教師是學(xué)生的評(píng)價(jià)主體之一，更容易看出學(xué)生成長(zhǎng)的成就和問(wèn)題，并從中獲得發(fā)展動(dòng)力。
D、以上都對(duì)
A.互助式訓(xùn)練
B.教練式訓(xùn)練
C.自助式訓(xùn)練
D.母愛(ài)式訓(xùn)練
A、強(qiáng)化教師的教育科研能力
B、立足于新型人際關(guān)系，發(fā)展教師的交往與合作能力
C、課程資源開(kāi)發(fā)和整合能力的培養(yǎng)
D、以上都對(duì)
最新試題
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來(lái)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過(guò)程中，一貫堅(jiān)持的思想不包括（）
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括（）
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
中國(guó)教育現(xiàn)代化模式，由原來(lái)粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的（）
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
下列選項(xiàng)中，衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動(dòng)，主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不包括人機(jī)互動(dòng)。