A、驅(qū)趕教師的權(quán)利
B、質(zhì)疑提問(wèn)的權(quán)利
C、要求更換教師的權(quán)利
D、抵制占有自己時(shí)間的權(quán)利
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A、自主、合作、探究
B、閱讀、合作、行動(dòng)研究
C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新
D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討
A、具有高度的共產(chǎn)主義思想覺(jué)悟
B、依法執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè)
C、熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D、團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長(zhǎng)
A.確立教育目的
B.設(shè)計(jì)課程體系
C.加強(qiáng)德育工作
D.選擇教學(xué)方法
A、教師必須具有獻(xiàn)身教育的泥土精神
B、教師必須讓學(xué)生自己讀書(shū),消化
C、教師必須具有善良,質(zhì)樸,正直的人格
D、教師必須以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)樽谥?/p>
A、1/3
B、2/3
C、1/2
D、1/4
最新試題
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過(guò)程中,一貫堅(jiān)持的思想不包括()
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策,將“免費(fèi)師范生”改稱為()
中層干部培訓(xùn)課程體系圍繞4個(gè)模塊進(jìn)行構(gòu)建,其中不包括()
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。
我們中小學(xué)幼兒園,對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的()
情緒壓制會(huì)導(dǎo)致()的產(chǎn)生。
要推動(dòng)高校薪酬制度改革,擴(kuò)大()自主權(quán)。
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果()
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()