我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進行教學(xué)活動，這主要是受到了（）因素的影響。

教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）

（）不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機會的總稱。（）

泰勒認(rèn)為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進行的是（）。

教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

（）不屬于陶行知的觀點。

（）是教育的根本特性。

教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）