多項選擇題現(xiàn)代教育的多重疏離主要體現(xiàn)為()
A.現(xiàn)代教育與自然的疏離
B.現(xiàn)代教育與人的疏離
C.現(xiàn)代教育與社會的疏離
D.現(xiàn)代教育與自我的疏離
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1.多項選擇題教育與生活關(guān)系的歷史考察中,有哪幾種觀點()
A.教育即生活
B.教育與生活若即若離
C.教育非生活
D.教育即成長
2.多項選擇題現(xiàn)代教育的生活意義的失落表現(xiàn)在以下哪個方面()
A.自我的迷失
B.關(guān)系的異化
C.理解的缺失
D.情感的疏遠(yuǎn)
3.多項選擇題科學(xué)世界的教育的特點是()
A.理性化
B.結(jié)構(gòu)化
C.技術(shù)化
D.課題化
4.多項選擇題生活世界的教育特點是()
A.感性的
B.自發(fā)的
C.實然的
D.組織性
5.多項選擇題以下人物中,有誰提出過“生活世界”的概念()
A.胡塞爾
B.杜威
C.阿普爾
D.哈貝馬斯
最新試題
()不屬于陶行知的觀點。
題型:單項選擇題
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
題型:判斷題
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進行的是()。
題型:單項選擇題
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)?()
題型:單項選擇題
()不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
題型:單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
題型:判斷題
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進入()。
題型:單項選擇題
()不是文憑社會理論的代表人物。
題型:單項選擇題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
題型:單項選擇題
()主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點,根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
題型:單項選擇題