A.也是不行的
B.也是違法的
C.也是不必要的
D.是必要的
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A.教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃
B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
C.教學(xué)方法的實(shí)施
D.教學(xué)方法的選擇
A.教室的布置
B.教師的行為表現(xiàn)
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
D.學(xué)生座位的分配
A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽課效果
C.后進(jìn)生的感受
D.人際關(guān)系的影響
A.課堂約定
B.課堂行為準(zhǔn)則
C.課堂紀(jì)律
D.課堂行為
A.課堂情境
B.課堂結(jié)構(gòu)
C.課堂形勢(shì)
D.課堂教學(xué)
最新試題
通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的具體事物而進(jìn)行的直觀方式是()。
下列哪種情況不屬于合理宣泄情緒()
兒童看著紙上畫的一個(gè)圓,說(shuō)它像個(gè)球,還像鐵環(huán)和手鐲,像方向盤、像鍋蓋、像硬幣……,顯示此兒童發(fā)散思維的()
通過(guò)觀察餓貓如何打開疑難籠獲得食物的過(guò)程來(lái)研究學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)家是()。
教師在上課時(shí)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)再加上表情動(dòng)作,有助于引起學(xué)生的()
“過(guò)目成誦”表現(xiàn)了記憶的()
下列哪一項(xiàng)是關(guān)于學(xué)生課堂問(wèn)題行為的描述()
頭腦中浮現(xiàn)的“喜洋洋”的形象,這種形象是一種()
根據(jù)維納歸因理論,運(yùn)氣屬于影響成敗的()
下面哪一項(xiàng)描述不符合“善于維持課堂秩序的教師”()