A.一般能力
B.特殊能力
C.單項(xiàng)能力
D.綜合能力
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A.技能
B.能力
C.性格
D.氣質(zhì)
A.動(dòng)作對象的觀念性動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性
B.動(dòng)作對象的物質(zhì)性動(dòng)作進(jìn)行的外顯性動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性
C.動(dòng)作對象的物質(zhì)性動(dòng)作進(jìn)行的外顯性動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡縮性
D.動(dòng)作對象的觀念性動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡縮性
A.原型定向原型操作
B.原型定向原型操作習(xí)慣形成
C.原型定向原型操作原型內(nèi)化
D.原型操作原型內(nèi)化
A.模仿
B.練習(xí)
C.動(dòng)作記憶
D.運(yùn)動(dòng)知覺
A.操作的定向操作的模仿操作的整合
B.操作的模仿操作的整合操作的熟練
C.操作的定向操作的模仿操作的整合操作的熟練
D.操作的定向操作的反饋操作的整合操作的熟練
最新試題
根據(jù)維納的歸因論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）
以下屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（）
通過直接感知要學(xué)習(xí)的具體事物而進(jìn)行的直觀方式是（）。
加德納的多元智能理論指出智能包括人格智能，具體指（）
下面哪一項(xiàng)描述不符合“善于維持課堂秩序的教師”（）
根據(jù)維納歸因理論，運(yùn)氣屬于影響成敗的（）
下列哪一項(xiàng)是關(guān)于學(xué)生課堂問題行為的描述（）
下列不屬于技能的活動(dòng)方式是（）
最后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易重現(xiàn)并遺忘較少，稱為（）。
根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對象，可以把記憶分為（）。