A.學(xué)習(xí)者面臨學(xué)習(xí)任務(wù)之前和實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開期間,激活和維持注意與情緒狀況
B.分析學(xué)習(xí)情境,提出與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
C.從成功的經(jīng)驗(yàn)中獲得心得,從失敗的經(jīng)驗(yàn)中獲得教訓(xùn),借此產(chǎn)生信心
D.在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開期間,監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程,維持或修正學(xué)習(xí)的行為
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A.軍事上“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系
B.學(xué)習(xí)策略執(zhí)行著對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇與使用的調(diào)控
C.學(xué)習(xí)方法使用在學(xué)習(xí)策略的實(shí)施過程中,為實(shí)現(xiàn)策略性的學(xué)習(xí)服務(wù)
D.從學(xué)習(xí)策略的角度出發(fā),存在最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法
A.精細(xì)加工策略
B.復(fù)述策略
C.組織策略
D.計(jì)劃策略
A.閱讀時(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行自我提問
B.自我檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行效果
C.學(xué)習(xí)時(shí)監(jiān)視自己有沒有走神
D.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
A.復(fù)述策略
B.計(jì)劃策略
C.精細(xì)加工策略
D.調(diào)控策略
A.精加工策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.做筆記策略
最新試題
頭腦中浮現(xiàn)的“喜洋洋”的形象,這種形象是一種()
最后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易重現(xiàn)并遺忘較少,稱為()。
教師在上課時(shí)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)再加上表情動(dòng)作,有助于引起學(xué)生的()
兒童看著紙上畫的一個(gè)圓,說它像個(gè)球,還像鐵環(huán)和手鐲,像方向盤、像鍋蓋、像硬幣……,顯示此兒童發(fā)散思維的()
“過目成誦”表現(xiàn)了記憶的()
通過直接感知要學(xué)習(xí)的具體事物而進(jìn)行的直觀方式是()。
聽覺器官對(duì)聲波的反映表現(xiàn)為音高、音色和()
概念學(xué)習(xí)是指()
人的短時(shí)記憶容量為()。
作家寫小說時(shí)在頭腦中構(gòu)造人物形象屬于()