A.復(fù)雜性
B.獨立性
C.示范性
D.長效性
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A.思維的廣度和深度
B.思維的敏捷性
C.思維的邏輯性
D.思維的獨立性
A.熱愛教育事業(yè)
B.熱愛學(xué)生
C.熱愛所教學(xué)科
D.熱愛中國共產(chǎn)黨
A.明確的目的性
B.處理問題的果斷性和堅定性
C.解決矛盾的堅定、沉著、耐心和自制力
D.充沛的精力和頑強的毅力
A.充分利用首因效應(yīng)
B.注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣
C.加強師生間交往
D.在課堂中展現(xiàn)自己的睿智
A.學(xué)會傾訴自己的壓力和情緒
B.主動接受心理健康教育
C.參加體育鍛煉
D.保持一種以上的愛好
最新試題
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是()
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()