A.能力
B.運(yùn)氣
C.努力
D.任務(wù)難度
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A.行為的激活
B.行為的定向
C.行為的維持
D.行為的強(qiáng)化
A.選擇成功概率為50%的任務(wù)
B.選擇成功概率為10%的任務(wù)
C.選擇成功概率為90%的任務(wù)
D.回避成功概率為50%的任務(wù)
A.認(rèn)知需要
B.審美需要
C.安全需要
D.創(chuàng)造需要
A.任務(wù)難度中等時(shí),最佳動(dòng)機(jī)激活水平也中等
B.動(dòng)機(jī)水平越高,學(xué)習(xí)效果越好
C.任務(wù)較難時(shí),最佳動(dòng)機(jī)激起水平較低
D.任務(wù)較容易時(shí),最佳動(dòng)機(jī)激活水平較高
A.內(nèi)在控制-外在控制維度
B.穩(wěn)定-可變維度
C.長(zhǎng)期-短期維度
D.可控-不可控維度
最新試題
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。()
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是()。