A.教學(xué)效能感
B.教育機(jī)智
C.教學(xué)監(jiān)控能力
D.教學(xué)反思
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A.教學(xué)效能感
B.教育機(jī)智
C.領(lǐng)導(dǎo)方式
D.教學(xué)風(fēng)格
A.教學(xué)效能感
B.教育機(jī)智
C.領(lǐng)導(dǎo)方式
D.教學(xué)風(fēng)格
A.預(yù)備生涯
B.專家生涯
C.退縮生涯
D.更新生涯
A.絕對(duì)報(bào)酬與相對(duì)報(bào)酬
B.實(shí)際值與期望值
C.效益與收入
D.情感管理與提供舞臺(tái)
A.保健因素與激勵(lì)因素
B.主觀因素與客觀因素
C.認(rèn)知因素與情感因素
D.目標(biāo)效價(jià)與期望值
最新試題
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對(duì)()的說明。
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()