A、加涅
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、斯金納
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A、加涅
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、斯金納
A、接受學(xué)習(xí)
B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、機械學(xué)習(xí)
D、有意義學(xué)習(xí)
E、無意義學(xué)習(xí)
A、知識的學(xué)習(xí)
B、技能的學(xué)習(xí)
C、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D、有意義的學(xué)習(xí)
E、無意義的學(xué)習(xí)
A、加涅
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、斯金納
A.體操技能
B.寫字技能
C.作圖技能
D.規(guī)則技能
E.操作儀器技能
最新試題
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是()
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()