單項選擇題“學(xué)生之所以學(xué)習,是因為在學(xué)習過程中可以得到獎勵、贊揚和優(yōu)異的成績等報償”,持這種觀點的學(xué)習動機理論是()。
A、歸因理論
B、成就動機理論
C、強化理論
D、自我效能感理論
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1.單項選擇題當學(xué)習動機處于()水平,學(xué)習效果較好。
A、高
B、低
C、中等
D、任何
2.單項選擇題小紅為了獲得老師和家長的表揚,學(xué)習非??炭?,她的學(xué)習動機是()。
A、認知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C、附屬的內(nèi)驅(qū)力
D、求知欲
3.單項選擇題下列學(xué)習動機中屬于內(nèi)在學(xué)習動機的是()。
A、獲得表揚
B、獲得高分
C、活得好名次
D、獲得解答
4.單項選擇題數(shù)學(xué)老師教課很生動,激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,其學(xué)習動機屬于()。
A、近景的直接性動機
B、低級的動機
C、高尚的動機
D、遠景的間接性動機
5.單項選擇題力求在本學(xué)期取得好成績,爭取拿到獎學(xué)金,屬于()。
A、間接的遠景性動機
B、直接的近景性動機
C、高尚的動機
D、認知內(nèi)驅(qū)力
最新試題
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
題型:單項選擇題
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
題型:單項選擇題
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
題型:判斷題
學(xué)習結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
題型:判斷題
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
題型:判斷題
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習可以熟練運用學(xué)習策略。()
題型:判斷題
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
題型:判斷題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
題型:判斷題
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當()
題型:多項選擇題
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
題型:判斷題