A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、社會(huì)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
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A、自我期待
B、自我判斷
C、自我評(píng)價(jià)
D、自我效能感
A、費(fèi)斯廷格
B、奧蘇貝爾
C、阿特金森
D、班杜拉
A、喜歡對(duì)問題承擔(dān)責(zé)任
B、寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家
C、傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作
D、傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳
A、能力
B、努力
C、運(yùn)氣
D、任務(wù)難度
A、能力
B、努力
C、運(yùn)氣
D、任務(wù)難度
最新試題
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評(píng)定方法。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）