A、對認(rèn)知過程的知識(shí)、觀念
B、對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)、控制
C、對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)
D、對任務(wù)的認(rèn)識(shí)
E、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方法的認(rèn)識(shí)
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A、對認(rèn)知過程的知識(shí)、觀念
B、對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)、控制
C、對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)
D、對任務(wù)的認(rèn)識(shí)
E、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方法的認(rèn)識(shí)
A、流程圖
B、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
C、模式圖
D、模型圖
E、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
A、有意識(shí)記
B、整體識(shí)記
C、過度學(xué)習(xí)
D、多種感官參與
E、排除相互干擾
A、記憶術(shù)
B、做筆記
C、提問
D、生成性學(xué)習(xí)
E、聯(lián)系實(shí)際
A、位置記憶法
B、諧音聯(lián)想法
C、關(guān)鍵詞法
D、視覺想象
E、語義聯(lián)想
最新試題
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價(jià)。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識(shí)的信息加工和理解。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?/p>