簡述人文社會(huì)科學(xué)社會(huì)管理功能的多方面顯現(xiàn)？

教育學(xué)原來是蘊(yùn)含在哲學(xué)之中的，（）從中分離出來的。

古代思想家多用（）這類道德觀念解釋人的本質(zhì)。

20世紀(jì)80年代，特別是進(jìn)入90年代以后，（）與（）成為全球人文社會(huì)科學(xué)共同的話題。

人文社會(huì)科學(xué)的貢獻(xiàn)之一，是表明了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精確度不僅僅依靠工具和邏輯，還必須從（）層面來反思人的認(rèn)識(shí)。

人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的第一個(gè)階段是（）階段。

20世紀(jì)西方歷史學(xué)發(fā)生了研究模式的變革，表現(xiàn)在哪些方面？

咨詢業(yè)的全面興起，緣自于人文社會(huì)科學(xué)的（）功能。

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》中所說的“教育體系開始時(shí)比任何其他地方的教育都較為開放和自由”，是指（）。

馬克思對剩余價(jià)值問題的考察，是以（）等人的理論為基礎(chǔ)的。