A、奧蘇伯爾
B、布魯納
C、布盧姆
D、維果茨基
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A、認知目標
B、情感目標
C、動作技能目標
D、品德目標
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.掌握學(xué)習(xí)
C.合作教學(xué)
D.情境教學(xué)
A.知識
B.領(lǐng)會
C.分析
D.綜合
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)風格
A、知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價
B、知識、領(lǐng)會、分析、綜合、評價、應(yīng)用
C、領(lǐng)會、知識、應(yīng)用、分析、綜合、評價
D、知識、領(lǐng)會、評價、分析、綜合、應(yīng)用
最新試題
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。