教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

教師的（）是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學(xué)的一種知識類型。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

現(xiàn)代小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

新型教師觀提倡（）。

教師教育觀念如何更新？