A.學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平
C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知技能
D.學(xué)習(xí)者的心向與定勢
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A.一般遷移
B.具體遷移
C.復(fù)習(xí)
D.無遷移
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.一般遷移
D.具體遷移
A.多種感官參與
B.嘴巴念
C.眼睛看
D.耳朵聽
A.生成性學(xué)習(xí)
B.組織策略
C.元認(rèn)知策略
D.記憶術(shù)
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.元認(rèn)知策略
D.精加工策略
最新試題
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評(píng)定方法。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）