現(xiàn)代教育在17世紀(jì)（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀(jì)初以后系統(tǒng)確立起來的，以義務(wù)教育制度的確立為（）。

20世紀(jì)初葉。（）就系統(tǒng)提出了整合課程與（）的理念。

課程與教學(xué)分離的認(rèn)識(shí)論根源：二元論。包括什么？

課程與教學(xué)（教學(xué)方法）分離的弊端

拉特克教學(xué)論的三個(gè)特點(diǎn)

課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢(shì)？

（）的教學(xué)論是建立在其實(shí)用主義或經(jīng)驗(yàn)自然主義哲學(xué)的（）之上的。

簡(jiǎn)述杜威教學(xué)理論？

夸美紐斯的教學(xué)理論（原理）？

盧梭的教學(xué)論思想？