A.指導(dǎo)教學(xué)模式
B.程序化訓(xùn)練模式
C.完形訓(xùn)練模式
D.交互式教學(xué)模式
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A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
A.新知識(shí)與新知識(shí)
B.新知識(shí)與舊知識(shí)
C.舊知識(shí)與舊知識(shí)
D.都強(qiáng)調(diào)
A.新知識(shí)與新知識(shí)
B.新知識(shí)與舊知識(shí)
C.舊知識(shí)與舊知識(shí)
D.都強(qiáng)調(diào)
A.諧音聯(lián)想
B.舉例
C.列提綱
D.闡釋意義
A.精加工策略
B.認(rèn)知策略
C.資源管理策略
D.元認(rèn)知策略
最新試題
通過(guò)觀察餓貓如何打開(kāi)疑難籠獲得食物的過(guò)程來(lái)研究學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)家是()。
為打開(kāi)密碼箱,小張逐一嘗試三位數(shù)字的組合,他采用的問(wèn)題解決的策略是()
下面哪一項(xiàng)描述不符合“善于維持課堂秩序的教師”()
“過(guò)目成誦”表現(xiàn)了記憶的()
一般而言,人的大腦有四個(gè)記憶高潮,它們分別是清晨、8-11點(diǎn)、18-20點(diǎn)和()。
頭腦中浮現(xiàn)的“喜洋洋”的形象,這種形象是一種()
下面哪一項(xiàng)措施符合教師課堂管理的目標(biāo)()
人的短時(shí)記憶容量為()。
下列哪一項(xiàng)是關(guān)于學(xué)生課堂問(wèn)題行為的描述()
考古學(xué)家可以通過(guò)化石和有關(guān)資料,復(fù)現(xiàn)出恐龍的形象和當(dāng)時(shí)生活場(chǎng)景,表現(xiàn)出思維的()