行為目標(biāo)的特點有目標(biāo)的精確性、（）、可操作性。

生成性目標(biāo)的特點

生成性目標(biāo)

生成性目標(biāo)的價值取向是對（）的追求，它強調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用，正是在這種交互作用中不斷產(chǎn)生出（）與教學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)科知識

普遍性目標(biāo)的價值取向是普遍主義的價值觀，認為任何課程與（）都能夠并應(yīng)當(dāng)運用于所有的教育情境。

布盧姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)的三大領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、（）和動作技能領(lǐng)域。

教育目標(biāo)

行為目標(biāo)

教育目標(biāo)分類學(xué)情感領(lǐng)域的基本內(nèi)容：接受、反應(yīng)、（）、組織、（）或價值復(fù)合體的個性化。