呈示是借助各種靜態(tài)的教學手段如掛圖、模型等而提示內容的方法，是一種直觀教學方法。

恰當提問的基本要求

不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒有從根本上改變教育及課程的工具地位。

自主型教學方法的含義

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術”的基本內涵

提示型教學方法一定會導致學生的被動學習。

要選擇恰當?shù)慕虒W方法，首先需要明確教學方法的本質與基本類型。

共同解決問題型教學方法

共同解決問題型教學方法的教育價值

蘇格拉底的對話法后來被命名為“發(fā)現(xiàn)性對話”或（）。