1需要評估； 2課程診斷與修訂； 3課程比較與選擇； 4目標達成程度的了解； 5成效的判斷
就是以一定的方法對課程或教學的計劃、活動以及結(jié)果等有關(guān)問題作出價值判斷的過程。
最新試題
怎么理解目標本位評價與目標游離評價？
課程與教學評價的涵義
課程與教學評價的模式觀
對效果評價與內(nèi)在評價的理解
內(nèi)部人員評價與外部人員評價的理解
古巴和林肯的歷史分期
量的評價與質(zhì)的評價
課程與教學評價的功能
課程與教學評價的基本取向
1897—（）年美國學者萊斯曾對3萬多名小學生進行拼字測驗，以檢驗拼字教學時間對學習效果的影響，評價界一般以此作為評價研究的（）。