A.描述帶有主觀色彩
B.描述不夠具體明確
C.描述沒(méi)有邏輯線索
D.描述沒(méi)有反應(yīng)障礙的影響
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A.口齒不清
B.詞匯缺乏
C.聲調(diào)混淆,四聲和二聲混淆使用。
D.溝通有困難
A.找到轉(zhuǎn)介的原因
B.找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)
C.找到學(xué)生能力的起點(diǎn)水平
D.收集學(xué)生基本信息
A.是特殊兒童教育和身心全面發(fā)展的總體設(shè)計(jì);是對(duì)他們進(jìn)行日常教學(xué)工作的指南性文件。
B.運(yùn)用專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的方式,根據(jù)特殊兒童身心特征和實(shí)際需要制定的針對(duì)每一個(gè)特殊需要兒童實(shí)施的教育方案。
C.落實(shí)個(gè)別化教學(xué)編寫的為某個(gè)學(xué)生提供的,最適合其發(fā)展,給予最恰當(dāng)教育服務(wù)的文件。
D.針對(duì)兒童實(shí)施的個(gè)別化的教案。
A.誰(shuí)
B.做/獎(jiǎng)什么
C.怎么做/獎(jiǎng)
D.定期做定期獎(jiǎng)
A.家中仍有糖果
B.媽媽每天工作無(wú)暇顧及契約執(zhí)行
C.只是錄了視屏作證
D.媽媽答應(yīng)瑪麗保持5天不吃糖就給她買公主玩具
最新試題
個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些()。
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。
個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括()。
孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問(wèn)題”行為應(yīng)該包括哪些特征?()
下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
小明從來(lái)不在幼兒園吃綠葉菜,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
以下哪些是行為塑造的維度()。