A.興趣
B.動機
C.能力
D.性格
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A.創(chuàng)造思維
B.聚合思維
C.發(fā)散思維
D.直覺思維
A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策
A.同化說
B.痕跡消退說
C.動機說
D.倒攝抑制與前攝抑制
A.傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和文明成果
B.培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化,具有批判意識和創(chuàng)新精神的人
C.培養(yǎng)既能適應現(xiàn)實社會生活同時又能合理改造現(xiàn)實社會生活的人
D.復制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會存在模式
A.《中華人民共和國義務教育法》
B.《中華人民共和國職業(yè)教育法》
C.《中華人民共和國未成年人保護法》
D.《中華人民共和國教師法》
A.嚴格的等級性
B.教育目標明確
C.教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立
D.鮮明的階級性
A.角色期望
B.角色沖突
C.角色認識
D.角色失敗
A.知行統(tǒng)一
B.發(fā)揚積極因素克服消極因素
C.正面教育積極疏導
D.尊重信任與嚴格要求相結合
A.隱私權
B.名譽權
C.受教育權
D.人身自由權
A.早期干預
B.缺陷矯正
C.發(fā)展指導
D.問題預防
最新試題
賈胡麗這次的數(shù)學考試成績退步了很多,數(shù)學老師和她談話時,賈胡麗說:“考試的時候,操場上有班級上體育課,外面太吵了,影響我做題。”根據(jù)韋納成敗歸因理論,賈胡麗把這次成績較差歸因于()因素。
下列關于智力說正確的是()
下列量表中,不屬于智力測驗量表的是()。
教師甲因教育學生與家長發(fā)生肢體沖突,而被所在的縣中學決定開除。甲因此提出申訴,受理申訴的機構應當是()。
《獨立教育論》認為教育的目的是培養(yǎng)健全的人格,其代表人物是()。
有關記憶的品質(zhì),下列表述正確的有()。
下列表述中,對操行評定理解不正確的是()。
劉老師在班主任大會上說:“教師的言行對學生具有潛移默化的影響作用,是學生學習最直接的榜樣?!毕铝斜硎鲶w現(xiàn)的師生角色關系,與劉老師這句話所體現(xiàn)的教師職業(yè)角色不相同的有()。
某學校利用暑假組織學生開展勤工儉學的活動,以此培養(yǎng)學生熱愛勞動、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。這說明該學校使用了()的德育途徑。
趙老師十分重視教室的布置,在教室里設計了閱讀角、英語角、黑板報、光榮榜等。下列表述所體現(xiàn)的課程類型與趙老師采用的課程類型相同的是()。