語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？

（）是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。

評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書（）。

語文課程是一門學習（）的綜合性、實踐性課程。（）與（）的統一，是語文課程的基本特點。

在寫作教學過程中，“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）

要重視學生課外閱讀的評價。應根據各學段的要求，通過（）、（）等方式，了解學生的（）和（），進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。

“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

識字的評價，要考察學生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。

形成性評價關注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、（）。

第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（），在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。