A、敏捷性
B、持久性
C、準確性
D、準備性
E、深刻性

A、指向性
B、穩(wěn)定性
C、緊張性
D、集中性
E、持久性

A、強化理論
B、刺激一一反應理論
C、潛意識
D、人格三分法
E、社會學習理論

A、布魯納的課程結構理論
B、布盧姆的掌握學習理論
C、贊科夫的“教學與發(fā)展理論”
D、杜威的實用主義教育理論
E、瓦？根舍因的范例方式教學理論

A、禮、樂、射、御、書、數(shù)
B、詩、書、禮、樂、易、春秋
C、語、數(shù)、外、生、地、史
D、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》、《師說》、《論衡》
E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋

A、面向全體學生
B、促進學生的全面發(fā)展；
C、使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展
D、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點
E、以培養(yǎng)學生的實踐能力為重點

A、教育目的的全面性
B、教育任務的多樣性
C、勞動對象的差異性
D、因材施教
E、教師的“教育機智”

A、愛與嚴格要求結合
B、愛與尊重、信任結合
C、全面關懷學生
D、關愛全體學生
E、對學生要保持積極、穩(wěn)定的情緒

A、生理和心理都不太成熟
B、學生具有與成人不同的身心發(fā)展特點
C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性
D、學生有獲得成人教育關懷的需要
E、學生犯這樣那樣的錯誤在所難免

A、閱讀教科書和參考書
B、各種口頭作業(yè)和口頭答問
C、各種書面作業(yè)
D、各種實際作業(yè)
E、各種體育活動