A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度
B.九年制義務(wù)教育制度
C.國家教育考試制度
D.職業(yè)教育制度和成人教育
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A.授受
B.相互促進(jìn)
C.民主平等
D.師道尊嚴(yán)
A.加涅
B.科爾伯格
C.班杜拉
D.皮亞杰
A.知識與技能目標(biāo)
B.過程與方法目標(biāo)
C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
D.課堂教學(xué)目標(biāo)
A.神學(xué)教育目的論的觀點(diǎn)
B.社會本位教育目的論的觀點(diǎn)
C.教育無目的論的觀點(diǎn)
D.個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)
A.中央
B.地方
C.學(xué)校
D.家庭
A.思維定勢
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.醞釀效應(yīng)
A.道德認(rèn)識是道德行為的基礎(chǔ)
B.道德認(rèn)識是道德情感的基礎(chǔ)
C.道德認(rèn)識的核心是道德思維能力
D.道德情感調(diào)節(jié)著道德認(rèn)知向道德行為的轉(zhuǎn)化
A.前習(xí)俗水平
B.后習(xí)俗水平
C.具體運(yùn)算階段
D.習(xí)俗水平
A.操作模仿
B.操作整合
C.操作熟練
D.定向操作
A.自我意識
B.自我認(rèn)識
C.自我體驗(yàn)
D.自我控制
最新試題
初中語文張老師為了增強(qiáng)上課的效率,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識,決定采用相似度特別高的閱讀材料給學(xué)生進(jìn)行練習(xí),在短短的一節(jié)課中呈現(xiàn)了4段材料讓學(xué)生練習(xí),但是效果卻讓人喜憂參半,學(xué)生出現(xiàn)兩級分化,還有一部分懵懂無知。關(guān)于語文老師的做法,以下說法不正確的是()
下列關(guān)于智力說正確的是()
因?yàn)橐咔榈脑?,學(xué)生只能在家上網(wǎng)課,但學(xué)習(xí)的效果并不理想。為此,張老師暑假期間將班里前20名學(xué)生組織起來,辦輔導(dǎo)班來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期的知識,并向?qū)W生收取一定的費(fèi)用。張老師的做法()。
教師甲因教育學(xué)生與家長發(fā)生肢體沖突,而被所在的縣中學(xué)決定開除。甲因此提出申訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。
實(shí)物直觀是指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀方式。下列屬于實(shí)物直觀的是()。
人們聆聽交響樂時(shí)的愉悅感屬于()。
小董寫作業(yè)時(shí)總是心不在焉,一會削鉛筆,一會切橡皮,唯獨(dú)不肯專心寫作業(yè),董媽媽在一旁被氣得大吼大叫、張牙舞爪。這時(shí),董媽媽的情緒狀態(tài)屬于()。
下列老師的行為,做法正確的是()。
經(jīng)過一系列班級活動的開展,班級內(nèi)呈現(xiàn)一種和諧、向上的氛圍。在彼此為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而共同奮斗的過程中,班級成員和諧共處,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也獲得了發(fā)展。從這里可以推斷出,當(dāng)前該班集體處于()。
《獨(dú)立教育論》認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)健全的人格,其代表人物是()。