建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。

學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。

對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。

社會(huì)平均教育收益率

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

在我國(guó)，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。