A、夸美紐斯
B、盧梭
C、洛克
D、康德
E、裴斯泰洛齊
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A、赫爾巴特
B、杜威
C、梅伊曼
D、斯賓塞
E、康德
A、德行
B、智慧
C、膽識(shí)
D、禮儀
E、學(xué)問(wèn)
A、關(guān)心兒童,強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童的個(gè)性
B、重視體育和美育
C、主張擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的范圍,增加新的學(xué)科內(nèi)容
D、主張通過(guò)教育使人類(lèi)的身心得到和諧發(fā)展
E、注重希臘文、文法及修辭的教學(xué)
A、學(xué)前教育與小學(xué)教育銜接緊密
B、義務(wù)教育更加普及且年限延長(zhǎng)
C、高等教育類(lèi)型多樣化
D、普通教育與職業(yè)教育相互滲透
E、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化
A、工業(yè)社會(huì)向知識(shí)社會(huì)的轉(zhuǎn)變
B、人口結(jié)構(gòu)的改變
C、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)
D、科技的進(jìn)步
E、文化生活的變遷
最新試題
教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)階段?
管理職能
《學(xué)記》是中國(guó)古代,也是世界上最早的專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的論著,其思想觀(guān)點(diǎn)不包括()。
學(xué)校整體改革
班集體
教學(xué)
教育測(cè)量
“終身教育之父”是()。
近代學(xué)校教育具有哪些基本特征?
班級(jí)授課制