社會生產(chǎn)力與教育的發(fā)展不具有相互促進(jìn)作用。( )

總會聽到有些教師批評學(xué)生的時候使用諸如“你怎么這么笨”、“你死腦筋啊”、“你就是個破壞之王”、“你就是個土匪”等標(biāo)簽式的評語。甚至，一些學(xué)校還有層出不窮的侮辱學(xué)生的“創(chuàng)新”之舉。比如江西某學(xué)校的“不聽話押金”，該校班主任收取的學(xué)生費用中，有一項名為“不聽話押金”，如果學(xué)生在校違反紀(jì)律，押金將會被逐一扣罰；比如深圳某學(xué)校的“藍(lán)印章”，該校有教師在表現(xiàn)不好的學(xué)生臉上蓋章以表示批評；比如西安某學(xué)校出現(xiàn)的“綠領(lǐng)巾”，據(jù)了解，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才戴綠領(lǐng)巾。問題：請運用相關(guān)教育理論知識，從教育、教學(xué)的角度對上述案例進(jìn)行分析。

人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產(chǎn)。

學(xué)校是精神文明的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂。

試述教育的相對獨立性。

簡述教育現(xiàn)代化主要包括哪些內(nèi)容。

學(xué)校文化是產(chǎn)生和傳播先進(jìn)文化的基礎(chǔ)。

精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過程。

“金字塔形”的等級制教育制度屬于社會教育。

制度文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)。