人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標志。

學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

辨析遺傳決定論。

人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認知和情感兩個方面的發(fā)展。

19世紀英國哲學(xué)家洛克提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性的影響。

為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？