人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？

瑞士心理學家格塞爾的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。

遺傳素質在人的發(fā)展中的作用？

辨析遺傳決定論。

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內容的活動構成。

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

如何把握人的發(fā)展過程中內因外因的辯證關系。

學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？