A、道德素質(zhì)教育
B、思想素質(zhì)教育
C、政治素質(zhì)教育
D、心理素質(zhì)教育
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A、培養(yǎng)社會精英
B、提高人口素質(zhì)
C、促進(jìn)社會發(fā)展
D、培養(yǎng)社會所需要的人
A、片面追求升學(xué)率
B、亂收費(fèi)
C、唯學(xué)歷教育
D、輟學(xué)
A、培養(yǎng)一批尖子學(xué)生
B、學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展
C、全體學(xué)生平衡發(fā)展
D、每個(gè)學(xué)生都有所長
A、培養(yǎng)愛國主義者
B、培養(yǎng)高科技人才
C、培養(yǎng)勞動者
D、培養(yǎng)有知識的人
A、創(chuàng)新精神
B、艱苦奮斗的精神
C、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
D、革命傳統(tǒng)精神
最新試題
在我國古代的教育中,不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育是一個(gè)宏觀的指導(dǎo)方針,是一種特殊的教育模式。
“素質(zhì)教育”的概念是一個(gè)教育科學(xué)的概念。
1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。
當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是應(yīng)試教育。
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的?
素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才。