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我國目前的教師職業(yè)正處于追求專業(yè)化的階段。
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“交班費”、“印試卷”、“組織活動”等情形均侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。
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學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性取決于學(xué)生發(fā)展的需要和個體與環(huán)境的相互作用。
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