教師經(jīng)濟地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

在中國古代，教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。

良好的師生關系只需在課堂教學活動中建立。

《義務教育法》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受“規(guī)定年限的義務教育”。

1986年，《關于教師地位的建議》中指出，應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴重不良行為”各有哪些？

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。

衡量師生關系的好壞，主要是根據(jù)人際關系的基本品質(zhì)進行判斷的。

師生之間的心理關系對教育活動沒有多大的影響。