A.傳播者
B.信息
C.傳播途徑
D.接受者
E.反饋
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A.傳者—信息—媒介—受者—效果
B.傳者—媒介—信息—效果—受者
C.信息—傳者—媒介—受者—效果
D.信息—傳者—媒介—效果—受者
E.傳者—媒介—信息—效果—受者
A.單向傳播
B.雙向傳播
C.人際傳播
D.組織傳播
E.多向傳播
A.授課
B.報(bào)告
C.討論
D.講座
E.演講
A.健康促進(jìn)學(xué)校
B.健康服務(wù)中心
C.綠色學(xué)校
D.學(xué)校管理體系
E.學(xué)校教學(xué)研究體系
A.請(qǐng)家長(zhǎng)或?qū)W校所在社區(qū)的組織團(tuán)體
B.監(jiān)測(cè)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育,并培訓(xùn)師生預(yù)防疾病的技能
C.制定進(jìn)行健康篩查的規(guī)定與時(shí)間表
D.改造學(xué)校的體育衛(wèi)生設(shè)施
E.安排健康教學(xué)課程,組織學(xué)生參加的是健康服務(wù)活動(dòng)
最新試題
應(yīng)激的生理變化模式為()
在幫助吸煙者放棄吸煙行為時(shí)總要提到戒煙后可能遇到一些戒斷反應(yīng),這種理論是()
社會(huì)認(rèn)知理論的創(chuàng)建人是()
高血壓病健康教育干預(yù)最有效的目標(biāo)行為是()
在合理行動(dòng)理論模型中引入“知覺(jué)行為控制”變量后,模型發(fā)展為()
正確的說(shuō)法是(健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系)()
社會(huì)認(rèn)知理論中的觀察學(xué)習(xí)概念是()
人們對(duì)于自己患某種疾病可能性的判斷是()
在日常生活中有的人遇到挫折時(shí)習(xí)慣于幽默,而有的人則習(xí)慣于逃避,這種面對(duì)生活的方式稱(chēng)為()
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)界定主要采用的方法是()