A.計劃是否完善、合理、可行
B.項(xiàng)目活動的數(shù)量、質(zhì)量、效率
C.目標(biāo)人群知識、態(tài)度、信念的變化
D.目標(biāo)人群健康狀況和生活質(zhì)量的變化
E.目標(biāo)人群行為的改變
你可能感興趣的試題
A.是取得成功的必要保障
B.擴(kuò)大項(xiàng)目對社區(qū)的影響
C.可以減少計劃實(shí)施過程的偏差
D.可以科學(xué)地說明計劃的價值
E.提高健康教育專業(yè)人員的理論與實(shí)踐水平
A.形成評價
B.過程評價
C.效應(yīng)評價
D.總結(jié)評價
E.效果評價
A.衛(wèi)生知識知曉率
B.平均期望壽命
C.發(fā)病率
D.嬰兒死亡率
E.ASHA指數(shù)
A.工作進(jìn)程
B.活動內(nèi)容和開展情況
C.人群知信行和相關(guān)危險因素
D.經(jīng)費(fèi)開支情況
E.行為改變情況
A.監(jiān)督
B.比較
C.監(jiān)測
D.平衡
E.總結(jié)
最新試題
應(yīng)激的生理變化模式為()
健康教育的目的是()
社會認(rèn)知理論中的觀察學(xué)習(xí)概念是()
塞里把應(yīng)激看作是機(jī)體對有害環(huán)境的一種()
人們對于自己患某種疾病可能性的判斷是()
正確的說法是(健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系)()
與健康相關(guān)或能對健康產(chǎn)生影響的行為統(tǒng)稱為()
在合理行動理論模型中引入“知覺行為控制”變量后,模型發(fā)展為()
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)界定主要采用的方法是()
在日常生活中有的人遇到挫折時習(xí)慣于幽默,而有的人則習(xí)慣于逃避,這種面對生活的方式稱為()