以課程任務為依據分類，課程可分為基礎型課程、拓展型課程；研究型課程。

制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

課程設計是根據課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。

地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

教學計劃的核心問題是課程的設置。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

在我國，課程具體表現是教學計劃；教學大綱；教科書。