課程設計是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。

課程目標的依據(jù)有三個方面：對學生的研究、對社會的研究；對學科的研究。

以課程任務為依據(jù)分類，課程可分為基礎型課程、拓展型課程；研究型課程。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學校課程。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

教育改革的核心是課程的改革。