學生學業(yè)評價的方法主要有觀察法、測驗法、調查法、自我評價法。

論述教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

形式型策略是以教學方法和技術為中心的策略。

論述掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

教學過程的基本階段有哪些？

教學中還應培養(yǎng)學生自測和自評的能力。

測驗的效度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。

內部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。

簡析班級授課制特點和意義。

論述討論法的含義、作用和要求。