A.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律
B.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律
C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律
D.學(xué)生思想品德形成的長期性規(guī)律
E.學(xué)生思想品德形成的反復(fù)性規(guī)律
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A、社區(qū)德育
B、家庭德育
C、單位德育
D、學(xué)校德育
E、社會德育
A、擺事實(shí)、講道理
B、創(chuàng)設(shè)良好的情境
C、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)
D、操行評定
E、潛移默化
A、榜樣示范
B、陶冶教育法
C、討論法
D、角色扮演法
E、自我教育法
A、愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生
B、引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)
C、合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度
D、督促學(xué)生切實(shí)做到
E、發(fā)揚(yáng)民主,獲得群眾的支持
A、講明道理,疏導(dǎo)思想
B、因勢利導(dǎo),循循善誘
C、創(chuàng)設(shè)良好的情境
D、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
E、以表揚(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育
最新試題
自我教育能力主要由自我評價(jià)、自我激勵(lì)和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
體諒模式形成于70年代,由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
陶冶法包括:練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中,情是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵。
德育的基本途徑是課外活動(dòng)與校外活動(dòng)。
在德育認(rèn)知模式中,同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
德育過程是一個(gè)長期和反復(fù)的過程,試述德育過程的這一規(guī)律。
德育過程的基本規(guī)律是什么?
如何運(yùn)用榜樣示范法?
認(rèn)知模式太過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用,忽視了對道德行為的研究。