A.期望行為的選擇和限定;提供學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物;操作行為的習(xí)得
B.期望行為的選擇和限定;提供學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物;限定和使用辨別線(xiàn)索
C.提供學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物;操作行為的習(xí)得;實(shí)踐習(xí)得的行為
D.期望行為的選擇和限定;操作行為的習(xí)得;限定和使用辨別線(xiàn)索
E.操作行為的習(xí)得;限定和使用辨別線(xiàn)索;實(shí)踐習(xí)得的行為
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A.經(jīng)典條件反射提出了強(qiáng)化的概念
B.強(qiáng)化會(huì)使先前的某一行為出現(xiàn)頻率增加
C.由于一種新刺激的加入增進(jìn)了行為的出現(xiàn)頻率是負(fù)強(qiáng)化
D.由于某一刺激的撤銷(xiāo)或減少而使行為頻率增加是正強(qiáng)化
E.負(fù)強(qiáng)化與懲罰相同
A.它是一種學(xué)習(xí)理論,把發(fā)展視為以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能
B.操作性條件反射理論是斯金納在經(jīng)典條件反射理論下進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)習(xí)理論
C.經(jīng)典條件反射是中性的特殊刺激和已存在的生物和情緒反應(yīng)之間建立的紐帶
D.操作性條件反射并不強(qiáng)調(diào)塑造、強(qiáng)化與消退、及時(shí)強(qiáng)化等原則
E.操作條件反射關(guān)注的是某種類(lèi)型的后果對(duì)行為出現(xiàn)頻率的作用效果
A.發(fā)展信任感,克服不信任感,體驗(yàn)著希望的實(shí)驗(yàn)
B.獲得自主感而克服羞怯和疑慮,體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)
C.獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感,體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)
D.獲得勤奮感而克服自卑感,體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)
E.建立自我同一感和防止同一感的混亂
A.嬰兒期
B.學(xué)步期
C.兒童早期
D.學(xué)齡期
E.青年期
A.艾里克森人格發(fā)展論既考慮到生物學(xué)的影響,也考慮到文化和社會(huì)因素
B.他認(rèn)為每個(gè)人在生長(zhǎng)過(guò)程中是按一定的成熟程度分階段地向前發(fā)展
C.他將人生全程分為八個(gè)階段
D.任一時(shí)期的發(fā)展,其順利與否,與前一時(shí)期的發(fā)展無(wú)關(guān)
E.將人生的第一時(shí)期,均視為一個(gè)“危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)”的關(guān)鍵時(shí)期
最新試題
文化變遷有三種類(lèi)型,其中一種是()。
使溝通成為一個(gè)雙向的相互過(guò)程,指的是()。
是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分,是一個(gè)行為的最終根源的特質(zhì)是()。
老張出國(guó)后很不適應(yīng),經(jīng)常感受到一種焦慮、緊張和心理困惑,這是()。
用本我、自我、超我三個(gè)層次的結(jié)構(gòu)來(lái)闡述人的精神世界是()。
個(gè)體在不同條件下有不同的地位、身份與角色,如果它們互不相容,出現(xiàn)矛循,個(gè)體在心理上就會(huì)出現(xiàn)()。
對(duì)一個(gè)人有一般意義的傾向的特質(zhì)是()。
在一個(gè)人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是()。
“思鄉(xiāng)病”這種心身性障礙體現(xiàn)了一種文化現(xiàn)象,叫做()。
麥孤獨(dú)和弗洛伊德都是什么理論的代表人物()。