A.約束患者
B.緊急電抽搐治療
C.加大抗抑郁藥量
D.加抗精神病藥
E.治療方案不變
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A.暈輪效應(yīng)
B.正寬大效應(yīng)
C.負寬大效應(yīng)
D.趨中效應(yīng)
E.近因效應(yīng)
A.自然觀察
B.模擬觀察
C.參與觀察
D.以上都是
E.以上都不是
為了保證教學(xué)實驗順利進行，學(xué)校選用教學(xué)經(jīng)驗豐富、認真負責(zé)的老師負責(zé)用改進的方法教“實驗1班”和“實驗2班”的數(shù)學(xué)，另外隨機選擇老師用傳統(tǒng)方法教“普通1班”和“普通2班”的數(shù)學(xué)，實驗班和普通班的學(xué)生隨機分配。結(jié)果實驗班各科成績都顯著高于對照，研究結(jié)論是改進的方法不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，而且能全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，值得推廣。
本研究設(shè)計中有助提高內(nèi)部效度的措施是（）。
A.教師的選擇
B.教師的分配
C.學(xué)生的分配
D.班級的稱謂
E.以各科成績作為衡量指標
為了保證教學(xué)實驗順利進行，學(xué)校選用教學(xué)經(jīng)驗豐富、認真負責(zé)的老師負責(zé)用改進的方法教“實驗1班”和“實驗2班”的數(shù)學(xué)，另外隨機選擇老師用傳統(tǒng)方法教“普通1班”和“普通2班”的數(shù)學(xué)，實驗班和普通班的學(xué)生隨機分配。結(jié)果實驗班各科成績都顯著高于對照，研究結(jié)論是改進的方法不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，而且能全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，值得推廣。
如果班級的稱謂對研究的內(nèi)部效度有影響，從性質(zhì)和來源上看，該影響屬于（）。
A.歷史因素
B.選擇因素
C.成熟因素
D.測量和測試手段
E.實驗處理和程序
為了保證教學(xué)實驗順利進行，學(xué)校選用教學(xué)經(jīng)驗豐富、認真負責(zé)的老師負責(zé)用改進的方法教“實驗1班”和“實驗2班”的數(shù)學(xué)，另外隨機選擇老師用傳統(tǒng)方法教“普通1班”和“普通2班”的數(shù)學(xué)，實驗班和普通班的學(xué)生隨機分配。結(jié)果實驗班各科成績都顯著高于對照，研究結(jié)論是改進的方法不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，而且能全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，值得推廣。
從實驗設(shè)計上看，該研究（）。
A.具有研究的內(nèi)部效度
B.具有研究的外部效度
C.具有研究的總體效度
D.具有研究的構(gòu)思效度
E.沒有理想的研究效度
最新試題
無意識障礙而出現(xiàn)言語、動作、情感的抑制（）。
同時采用幾個預(yù)測源來預(yù)測一個效標，且效標量之間具有互償性的方法是指（）。
聽到令人高興的事情時，反而表現(xiàn)出傷感：在描述自己遭受的迫害時，卻表現(xiàn)為愉快的表情，那么這種癥狀是（）。
通過一個人的測驗分數(shù)來預(yù)示一個人將來的表現(xiàn)和所能達到的水平的測驗類型是（）。
患者主要表現(xiàn)動作、行為和其他精神活動之間的統(tǒng)一性和完整性遭到破壞，動作和行為既無明顯的動機，也缺乏一定的指向性，以至于雜亂無章，不可理解。此類興奮狀態(tài)是（）。
常常因極小事件而引起較強烈的情感反應(yīng)，但需時間較短，常見于疲勞狀態(tài)和人格障礙等患者中的癥狀是（）。
感到自己的思想和行為被一種儀器所控制是（）。
在以上不同的測驗分類中，所呈現(xiàn)的刺激和被試的任務(wù)都是明確測驗類型的是（）。
使用鑒別指數(shù)法用來衡量的是（）。
在上述選項中，主要是由于提供了足夠的演示和練習(xí)而使測驗成績提高的是指（）。