（）是教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專(zhuān)題，統(tǒng)一探索幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（）提出應(yīng)當(dāng)把兒童所處的文化背景以及語(yǔ)言看作在其智慧發(fā)展中起著極為重要作用的因素。

（）從學(xué)校教育產(chǎn)生時(shí)即已存在，注重兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)和技能的掌握。

傾向于從計(jì)劃的維度來(lái)定義課程，這種觀(guān)點(diǎn)是認(rèn)為（）。

認(rèn)為"課程是兒童在教師指導(dǎo)下所獲得的一切經(jīng)驗(yàn)"，這種課程定義是認(rèn)為（）。

（）導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專(zhuān)家的觀(guān)念。

（）認(rèn)定語(yǔ)言在人的認(rèn)知發(fā)展中起了重要的作用。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，（）是與小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡水平相適應(yīng)的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，交叉分類(lèi)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，應(yīng)放在（）進(jìn)行。

在幼兒園游戲與教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合中，（）的結(jié)合方式操作難度大，需要教師善于把握兒童的所思和所感，靈活處理教師計(jì)劃與兒童興趣和需要之間的矛盾。