個體面對壓力企圖對身體上任何受損的部分加以維護復原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個體處于適應壓力的（）

關于學習可能產(chǎn)生的，說法正確的是（）

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，這種需要屬于（）

經(jīng)常導致自我認知偏差的思考方式有（）

進入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領域都會出現(xiàn)很大的變化，包括（）和運動機能。

關于合作的說法，正確的是（）

大學生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

悲哀情緒體驗的程度取決于對象、愿望、理想的（）

網(wǎng)絡自身的優(yōu)勢包括（）

大學生的壓力按性質(zhì)可分為（）