A.學(xué)習(xí)能力傾向測驗
B.行政職業(yè)能力傾向測驗
C.創(chuàng)造力測驗
D.人格測驗
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A.知識
B.分析
C.領(lǐng)會
D.應(yīng)用
A.相對穩(wěn)定
B.測驗性能較差
C.測驗覆蓋面寬
D.測驗針對性強(qiáng)
A.測驗信度
B.測驗效度
C.測驗難度
D.測驗區(qū)分度
A.年齡常模
B.年級常模
C.全國常模
D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模
右圖表示（）
A.相關(guān)很高，是正相關(guān)
B.相關(guān)很高，是負(fù)相關(guān)
C.相關(guān)很低，是正相關(guān)
D.相關(guān)很低，是負(fù)相關(guān)
最新試題
我們在學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行測驗，以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ)，這屬于（）
百分等級也稱百分位，用記號（）表示。
某校進(jìn)行英語教學(xué)實驗，甲班采用討論式教學(xué)，乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果，應(yīng)采用（）
下列p值中，表示項目實際難度最大的是（）
A 為連續(xù)變量，B 為順序變量，考察A 與B 之間的相關(guān)程度，應(yīng)采用（）
最早將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是（）
不受極端數(shù)據(jù)的影響，但不穩(wěn)定的集中量數(shù)是（）
下列智力測驗中用百分等級來評價人的智力發(fā)展水平的是（）
某考試成績服從均值為μ，標(biāo)準(zhǔn)差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分?jǐn)?shù)都擴(kuò)大兩倍，則μ＋3σ的概率（）
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）